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    重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷(六)历史试卷及答案汇总

    发布日期:2024-06-12 04:09:00   来源:重庆继续教育网   浏览次数:0
    【摘要】试卷解析及答案发布地址公告以下均为复习备考资料及相关练习题,以供使用教学理念及教学设计思路教学理念:“以学生的发展为本”。现代教育观点认为:谁获取知识谁就是课堂...

      试卷解析及答案发布地址公告

      以下均为复习备考资料及相关练习题,以供使用

    重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷(六)历史试卷及答案汇总

      教学理念及教学设计思路

      教学理念:

      “以学生的发展为本”。现代教育观点认为:谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念,这就要求教师转变教学模式,把学习的主动权交给学生。历史课堂应将促进学生的发展作为出发点和归宿,让课堂成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地,使每一位学生都能在学习中自觉主动去感受体验历史,不断提高学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史核心素养,提升关键能力,逐步形成正确价值观念、必备品格,使学生得到全面发展、个性发展和持续发展。

      教学设计思路:

      基于这样的教学理念,所以在第7课的教学设计中,通过课前引导学生自主学习,梳理体系,落实基础知,完成导学案,培养学生学习的自主性与主动性;课中从学生身边的历史入手,充分调动学生参与课堂的积极性,同时在展示学生自学成果的基础上引导他们合作探究、辨析史料,学会分析,提升历史思维能力和核心素养;课后则布置学生围绕《泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心》这个主题,任选一个角度,撰写一篇历史小论文,拓展学生的知识面,引导他们关注历史与现实的联系。贯穿本课的是学生为主体下的以泉州乡土史料为线索的历史核心素养的培养。教师引导学生从泉州申遗的情境中,让学生从宋元时期的泉州海外贸易的发展中了解世界不同地区、不同人群商贸活动发展变迁的过程,进而理解商业贸易与社会、与生活的互动关系。在这个过程中,学生可以回到特定时空,结合教师补充的泉州乡土史料,深入了解中国古代商贸不断发展变化的历史轨迹,学生的证据意识和运用史料的能力得到进一步强化,学会在史料实证的基础上进行历史解释,同时加深同学对“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”世界遗产的理解,培养家国情怀。

      教学背景分析

      (一) 课题及教学内容分析

      本课为第三单元《商业贸易与日常生活》的第一课,后两课分别为《世界市场与商业贸易》及《20世纪以来人类的经济与生活》。从时段上讲,本课讲述的是古代的商业贸易与人们的日常生活,《世界市场与商业贸易》讲述的是近代商业贸易与人们的日常生活,《20世纪以来人类的经济与生活》则有关于现代商业贸易的发展、变化及其对人们生活的影响。三课贯通古今、关联中外,其主线是商业发展扩展了贸易活动的范围,世界各地区商贸活动从地方性行为扩大发展为国与国之间、洲与洲之间的活动,逐步呈现出全球化趋势。因而在第7课的教学设计中除了落实相应知识点以外,还要渗透“商业贸易使得世界各国联系加强”的概念,加深对本单元主线的理解,使知识体系化。

      第7课分为两个子目,第一子目是商业贸易的起源与发展,从宏观层面概述古代商业贸易在世界不同国家和地区的起源、发展及贸易路线的扩展,梳理古代商贸发展的历史脉络;第二子目为货币、信贷、商业契约,从微观层面展现古代商贸的发展,说明货币、信贷、商业契约的出现是商品经济发达的表现。其中中国古代商业的部分知识点在初中和高一的教材中已经反复提及,例如秦统一货币、汉丝绸之路、宋边境贸易繁荣、明郑和下西洋和商帮、清十三行等。所以本课教学的主要内容应更多地放在课标要求中学生较少接触的知识点上,例如货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。教学中应关注古代商业贸易活动与社会生活是多源发生,呈现日益扩大化、全球化趋势;各地区的商业贸易活动与社会活动是逐步发展、不断进步的过程;作为商业贸易中的相关工具、途径与方法,货币、信贷、商业契约的出现和发展扩展了商业的领域,改变了人们的生活方式和观念。

      (二) 学生情况分析

      选择性必修二面向的群体是高二选考历史班的同学。他们具有强烈的好奇心和求知欲,偏向于文科思维,比较能静下心来自学;同时他们在初中和高一已学过关于古代商业贸易的部分内容,对相关的历史有简单的知识积累,也具备了一定的分析能力(史料阅读的能力、获取历史信息的能力等)和探究意识。但在基础知识方面,货币、信贷和商业契约等与经济学、金融学相关的知识,学生感觉比较抽象,知之甚少;核心素养方面时空观念素养有一点欠缺,虽已掌握初步辨识历史叙述和地图中不同时间和空间表达方式的能力,但在选择恰当的时空尺度对历史现象进行有针对性的分析论述的能力较差;运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强,史料实证素养还有待提高。所以,高二这一个学习阶段教师就应该着重对学生的能力进行提升,在课堂中渗透历史核心素养的思维。教学设计以发挥他们擅长的自主学习能力为基础,大量设计活动,促进学生合作探究的习惯养成,利用身边的历史,引发他们对历史的学习的兴趣,培养他们对历史的热爱,创造轻松愉快的学习氛围,给学生可以创造可以表达的空间,不断提高历史核心素养。

      教学目标

      1. 总体目标:了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道;知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。

      2. 学生自主学习,能过展示地图、制作时间轴和补充相关文字、图片材料等途径,认识古代东西方商业贸易发展的历史进程及其特点,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

      3. 学生运用本课教材中文献、图片资料所提供的有效信息,在教师引导下,认识古代的商业贸易所处的特定时空环境,学会在特定时空背景和阶段特征下分析问题。

      4. 学生在教师补充的历史实物史料、文献史料、图像史料等基础上合作探究,学以致用,学会辨析史料,强化证据意识和运用史料的能力,提升历史解释、史料实证等素养。

      5. 学生通过观看视频、阅读教材内容和补充史料、自主学习、分组讨论探究等方法,加深同学对“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”世界遗产的理解,培养家国情怀。

      教学重点和难点

      (一)教学重点

      1.了解古代中国、埃及、两河流域、希腊等区域的商业贸易活动及特点;

      2.知道以丝绸之路为代表的跨区域贸易交流通道,理解其对当时人们社会生活的影响。

      (二)教学难点

      了解货币、信贷、商业契约的概念,理解其在人们日常生活中的影响。

      教学资源和教学方法

      (一)教学资源

      历史地图、 文字材料 、图片材料、多媒体

      (二)教学方法

      自主学习法、视频导入法、问题探究法,合作讨论法、讲授法、史料研习法


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